日前，在曲江一中召开的全国教育科学“十二五”教育部重点课题《新课标背景下中小学价值教育的校本化研究》“中华文化习养实验学校”骨干教师研修暨区域（西安）教师发展论坛上，传统文化“烹”出青少年喜欢的时代味儿，再次成为专家们热议的方向。
激活优秀传统文化基因
在论坛上，教育部基础教育课程教材发展中心副研究员、《新课标背景下中小学价值教育的校本化研究》课题组负责人张广斌认为，激活传统文化基因，要让更多人意识到继承优秀传统文化的必要性。
“要通过传承优秀传统文化，培养君子之格，立德树人。”张广斌也提到：比如传统文化中的“崇德”，就是告诉青少年，在处理物质与精神二者之间的关系时，将精神生活、精神生命放在更高的位置。
西安市教育局副巡视员田征在发言中指出，传统文化进校园，教师是主体。但是，真正做到知行合一，还有很长的路要走。
有老师建议，要根据不同年龄段、学段学生身心发展的特点，区分层次，整体设计，系统推进。同时，家庭教育、学校教育、社会教育当多管齐下，在全社会形成传承优秀传统文化的土壤和氛围。
教师队伍建设也要“与时俱进”
论坛上不少学校校长介绍本校教师队伍建设的先进经验。陕师大附中校长边团结提出“做四有教师、筑教育根本”，要求每位老师“有热情”、“有思想”、“有魄力”和“有恒心”；高新一中校长王淑芳举例老师要求“每日有三思：一思我的教学是否有效？二思谁的教学比我更有效？三思怎样的教学更有效？”西安铁一中校长庆群则提出，要多管齐下，搭建多元平台，提高教师的职业幸福感。
西安高新一小校长刘英明提出“提升教师文化素养三大途径有阅读提升、写作提升和学历提升”。
西安曲江一中常务副校长陈勇刚为传统文化进校园提出方向，比如针对各个学段特点选择合适内容进入教科书。他说，“传统文化不仅要走进校园，还要走向世界，讲好中国故事。” 华商报记者 杜娟 文/图
激活优秀传统文化基因
在论坛上，教育部基础教育课程教材发展中心副研究员、《新课标背景下中小学价值教育的校本化研究》课题组负责人张广斌认为，激活传统文化基因，要让更多人意识到继承优秀传统文化的必要性。
“要通过传承优秀传统文化，培养君子之格，立德树人。”张广斌也提到：比如传统文化中的“崇德”，就是告诉青少年，在处理物质与精神二者之间的关系时，将精神生活、精神生命放在更高的位置。
西安市教育局副巡视员田征在发言中指出，传统文化进校园，教师是主体。但是，真正做到知行合一，还有很长的路要走。
有老师建议，要根据不同年龄段、学段学生身心发展的特点，区分层次，整体设计，系统推进。同时，家庭教育、学校教育、社会教育当多管齐下，在全社会形成传承优秀传统文化的土壤和氛围。
教师队伍建设也要“与时俱进”
论坛上不少学校校长介绍本校教师队伍建设的先进经验。陕师大附中校长边团结提出“做四有教师、筑教育根本”，要求每位老师“有热情”、“有思想”、“有魄力”和“有恒心”；高新一中校长王淑芳举例老师要求“每日有三思：一思我的教学是否有效？二思谁的教学比我更有效？三思怎样的教学更有效？”西安铁一中校长庆群则提出，要多管齐下，搭建多元平台，提高教师的职业幸福感。
西安高新一小校长刘英明提出“提升教师文化素养三大途径有阅读提升、写作提升和学历提升”。
西安曲江一中常务副校长陈勇刚为传统文化进校园提出方向，比如针对各个学段特点选择合适内容进入教科书。他说，“传统文化不仅要走进校园，还要走向世界，讲好中国故事。” 华商报记者 杜娟 文/图