“直播间的朋友们，大家好！我们的普罗旺斯西红柿口感清甜多汁，被誉为西红柿中的贵族。欢迎大家来现场采摘或直接下单。”在西安市临潼区真意农业园温室大棚，临潼区职教中心徐杨校区电子商务专业的学生们正在进行农产品直播带货。
大国工匠、技能人才培养……近年来，职业教育相关话题越来越被大众所热议。随着新能源、新材料、电子信息等战略新兴产业的不断涌现，我国职业教育也不断调整策略模式，积极培养高素质技能型人才，为经济高质量发展添砖加瓦。
新质生产力赋能职业教育
助力区域经济向上发展
什么是新质生产力？即创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。5月23日，习近平总书记在山东主持召开企业和专家座谈会，对新质生产力的内涵再次深入阐述，强调不光是原创性、颠覆性的创新就是新质生产力，传统产业改造升级，也会为高质量发展带来更多动力。
在2023年召开的陕西省十四届人大常委会上，参会代表们也对“提升职业教育对劳动力市场的适配性”“深化陕西省职业教育高质量发展”等展开讨论。
汪凡凡是陕西工业职业技术学院机械制造及自动化专业2024届毕业生，现已签约西安航天发动机有限公司，他谈及自身专业感慨良多：“机械制造及自动化专业作为技术和工程领域的一个重要分支，它的发展与应用直接受到新质生产力的影响和推动，尤其随着新质生产力的理念和要求在各个领域的深入实施。”
陕西省职业协会会长李长江表示，在国家大力提倡发展新质生产力背景下，职业教育对于区域经济的推动作用愈加明显，首先体现在专业设置与人才培养上，职业教育以产业需求和实践为导向，能够培养出与企业生产领域需求密切相关的学生，输送大量技术型人才。其次在于职业教育打破过去传统模式，让不同专业得以跨界融合，适应新质生产力的需求。最后职业教育的发展方向顺应了国家“绿色经济发展”理念，能够着眼于未来，能够帮助当地经济良好向上。
新环境呼吁新人才
应用型创新人才“新”在何处？
“我学的是模具设计与制造，现就职西部超导材料科技有限公司。”陕西工业职业技术学院2024届毕业生李文浩告诉记者，自己在工作过程中常常会用到装配相关知识，这些在学校的产业学院中就有学习，“这个过程不仅帮我掌握了模具的数字化设计、精密数控加工及智能化生产等相关知识及技术技能，还让我对自身岗位有了更加深刻的认识。”
“新质生产力是生产力跃迁的最新形态，对劳动者的知识和技能提出更高要求。发展新质生产力，不仅需要顶尖科技人才，也需要大批能熟练掌握新质生产资料的应用型创新人才。”陕西工业职业技术学院校长刘永亮指出。
与传统技术人才相比，应用型创新型人才都“新”在哪里呢？刘永亮提到，其主要体现在岗位要求、专业能力、职业素养三大方面。新业态、新职业、新岗位意味着新技术、新标准、新要求；而除专业自身能力外，数字化能力、职业迁移能力、持续学习能力等也成为学生的必备能力；同时创新精神、工匠精神的重要性也更加凸显。
新领域、新专业、新模式
助力产业升级转型
在这样的大背景下，如何将新质生产力更好地与职业教育相结合成了关注的重点。
相关数据显示，截至2023年底，陕西省有职业学校389所，在校生规模约100万人。而受报考人数影响，2024高职院校招生计划也同比增高，达到99895人。5年来，陕西省中高职毕业生就业率分别保持在92%、86%以上，60%以上毕业生直接服务我省经济社会发展。
在专业设置方面，人工智能、工业机器人、光伏发电……随着技术的更迭，职业教育新技术专业也越来越多。有关数据显示，2023年陕西省职业学校共有2960个专业点，468个专业，新增设置数字媒体应用、网络信息安全等39个专业。
“职业教育在培育多元化人才、传承技术技艺、促进就业和创业方面发挥着重要作用。在市场经济中，职业教育是培育产业技术人才的重要手腕，是改善就业和民生效劳的有效途径。”西安汽车职业大学副校长张陵告诉记者，在当下汽车产业中，国家大力推广新能源汽车与智能网联汽车，二者都融合了多种创新科技，与新质生产力的显著特征十分契合，是汽车产业发展新质生产力、推动产业转型升级的重要抓手。为此学校在专业设置上进行了调整和改变，设立了专业动态调整优化机制，调整专业群布局，同时强调公共基础课程重要性、科学设置专业（技能）课程，培养学生的基本素养和综合能力。
“以‘智能网联汽车工程技术’专业为例，西安汽车职业大学2021年新增智能网联汽车工程技术专科专业，2022年新增智能网联汽车工程技术本科专业，是西北首家拥有此专业的职业本科院校，同年，还获批建设汽车工程技术陕西省高校工程研究中心，致力于培养面向全国智能网联汽车相关领域的高层次技术技能型人才。”西安汽车职业大学教务处处长左浩说。
校企联合发力
推动职业教育产教深度融合
记者了解到，立足于众多新变化，校企联合协同也是近年来职业学校发力的重点。如陕西工业职业技术学院依托牵头组建的陕西装备制造业职教集团、全国机械行业材料成型与控制技术职业教育集团等平台，建设校内外实习实训基地345个，总工位数达10476个。西安汽车职业大学与多个企业建立校外实习实训基地，通过“识岗、跟岗、顶岗”等实习实训形式，为学生提供更多实践锻炼机会。
张欣瑞是西安汽车职业大学2024届毕业生，学的是视觉传达设计。在校期间，她通过学校的校企协作平台，不仅参加了多个校企合作项目，毕业后还找到了心仪的工作，目前就职于咸阳一家设计公司，“正是在校期间的这些实习经历，让我可以将书本上的知识应用到实际生产里，也帮助我在众多企业中精准找到符合我专业的工作，省掉了许多就业过程中不必要困扰。”
5月11日，在陕西省职业教育活动周启动仪式上，省委教育工委委员、省教育厅副厅长申雪峰提到，未来全省将主动对接34条省级重点产业链搭建好产教融合新载体，建立教育与产业机制化对接的途径，全面提升技术技能人才培养质量；大力营造“一技在手，一生无忧”的良好社会氛围，努力办人民满意的职业教育。
可见在时代浪潮下，职业院校还将继续培养大批掌握新质劳动工具、熟悉新质劳动对象的优秀技术技能人才，为赋能新质生产力，推动现代化产业体系建设，实现中国式现代化贡献力量。 华商报大风新闻记者 杨芷瑶
大国工匠、技能人才培养……近年来，职业教育相关话题越来越被大众所热议。随着新能源、新材料、电子信息等战略新兴产业的不断涌现，我国职业教育也不断调整策略模式，积极培养高素质技能型人才，为经济高质量发展添砖加瓦。
新质生产力赋能职业教育
助力区域经济向上发展
什么是新质生产力？即创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。5月23日，习近平总书记在山东主持召开企业和专家座谈会，对新质生产力的内涵再次深入阐述，强调不光是原创性、颠覆性的创新就是新质生产力，传统产业改造升级，也会为高质量发展带来更多动力。
在2023年召开的陕西省十四届人大常委会上，参会代表们也对“提升职业教育对劳动力市场的适配性”“深化陕西省职业教育高质量发展”等展开讨论。
汪凡凡是陕西工业职业技术学院机械制造及自动化专业2024届毕业生，现已签约西安航天发动机有限公司，他谈及自身专业感慨良多：“机械制造及自动化专业作为技术和工程领域的一个重要分支，它的发展与应用直接受到新质生产力的影响和推动，尤其随着新质生产力的理念和要求在各个领域的深入实施。”
陕西省职业协会会长李长江表示，在国家大力提倡发展新质生产力背景下，职业教育对于区域经济的推动作用愈加明显，首先体现在专业设置与人才培养上，职业教育以产业需求和实践为导向，能够培养出与企业生产领域需求密切相关的学生，输送大量技术型人才。其次在于职业教育打破过去传统模式，让不同专业得以跨界融合，适应新质生产力的需求。最后职业教育的发展方向顺应了国家“绿色经济发展”理念，能够着眼于未来，能够帮助当地经济良好向上。
新环境呼吁新人才
应用型创新人才“新”在何处？
“我学的是模具设计与制造，现就职西部超导材料科技有限公司。”陕西工业职业技术学院2024届毕业生李文浩告诉记者，自己在工作过程中常常会用到装配相关知识，这些在学校的产业学院中就有学习，“这个过程不仅帮我掌握了模具的数字化设计、精密数控加工及智能化生产等相关知识及技术技能，还让我对自身岗位有了更加深刻的认识。”
“新质生产力是生产力跃迁的最新形态，对劳动者的知识和技能提出更高要求。发展新质生产力，不仅需要顶尖科技人才，也需要大批能熟练掌握新质生产资料的应用型创新人才。”陕西工业职业技术学院校长刘永亮指出。
与传统技术人才相比，应用型创新型人才都“新”在哪里呢？刘永亮提到，其主要体现在岗位要求、专业能力、职业素养三大方面。新业态、新职业、新岗位意味着新技术、新标准、新要求；而除专业自身能力外，数字化能力、职业迁移能力、持续学习能力等也成为学生的必备能力；同时创新精神、工匠精神的重要性也更加凸显。
新领域、新专业、新模式
助力产业升级转型
在这样的大背景下，如何将新质生产力更好地与职业教育相结合成了关注的重点。
相关数据显示，截至2023年底，陕西省有职业学校389所，在校生规模约100万人。而受报考人数影响，2024高职院校招生计划也同比增高，达到99895人。5年来，陕西省中高职毕业生就业率分别保持在92%、86%以上，60%以上毕业生直接服务我省经济社会发展。
在专业设置方面，人工智能、工业机器人、光伏发电……随着技术的更迭，职业教育新技术专业也越来越多。有关数据显示，2023年陕西省职业学校共有2960个专业点，468个专业，新增设置数字媒体应用、网络信息安全等39个专业。
“职业教育在培育多元化人才、传承技术技艺、促进就业和创业方面发挥着重要作用。在市场经济中，职业教育是培育产业技术人才的重要手腕，是改善就业和民生效劳的有效途径。”西安汽车职业大学副校长张陵告诉记者，在当下汽车产业中，国家大力推广新能源汽车与智能网联汽车，二者都融合了多种创新科技，与新质生产力的显著特征十分契合，是汽车产业发展新质生产力、推动产业转型升级的重要抓手。为此学校在专业设置上进行了调整和改变，设立了专业动态调整优化机制，调整专业群布局，同时强调公共基础课程重要性、科学设置专业（技能）课程，培养学生的基本素养和综合能力。
“以‘智能网联汽车工程技术’专业为例，西安汽车职业大学2021年新增智能网联汽车工程技术专科专业，2022年新增智能网联汽车工程技术本科专业，是西北首家拥有此专业的职业本科院校，同年，还获批建设汽车工程技术陕西省高校工程研究中心，致力于培养面向全国智能网联汽车相关领域的高层次技术技能型人才。”西安汽车职业大学教务处处长左浩说。
校企联合发力
推动职业教育产教深度融合
记者了解到，立足于众多新变化，校企联合协同也是近年来职业学校发力的重点。如陕西工业职业技术学院依托牵头组建的陕西装备制造业职教集团、全国机械行业材料成型与控制技术职业教育集团等平台，建设校内外实习实训基地345个，总工位数达10476个。西安汽车职业大学与多个企业建立校外实习实训基地，通过“识岗、跟岗、顶岗”等实习实训形式，为学生提供更多实践锻炼机会。
张欣瑞是西安汽车职业大学2024届毕业生，学的是视觉传达设计。在校期间，她通过学校的校企协作平台，不仅参加了多个校企合作项目，毕业后还找到了心仪的工作，目前就职于咸阳一家设计公司，“正是在校期间的这些实习经历，让我可以将书本上的知识应用到实际生产里，也帮助我在众多企业中精准找到符合我专业的工作，省掉了许多就业过程中不必要困扰。”
5月11日，在陕西省职业教育活动周启动仪式上，省委教育工委委员、省教育厅副厅长申雪峰提到，未来全省将主动对接34条省级重点产业链搭建好产教融合新载体，建立教育与产业机制化对接的途径，全面提升技术技能人才培养质量；大力营造“一技在手，一生无忧”的良好社会氛围，努力办人民满意的职业教育。
可见在时代浪潮下，职业院校还将继续培养大批掌握新质劳动工具、熟悉新质劳动对象的优秀技术技能人才，为赋能新质生产力，推动现代化产业体系建设，实现中国式现代化贡献力量。 华商报大风新闻记者 杨芷瑶