2022年版科学新课程标准的背景是落实立德树人根本任务，聚焦核心素养的发展，要为培养科技创新后备人才创建高质量义务教育科学课程，为推进科技自立自强提供支撑。
西安市新城区新知小学科学教师陈尧说，新课标每个学段对科学观念、科学思维、探究实践和态度责任4个核心素养都提出了明确的特征。尤其首次提出了科学思维，引导科学教师关注学生思维的发展，是科学核心素养的核心。
陕西师范大学实验小学科学教师马妮分析说，新课标优化了科学课程的内容结构。对课程内容进行整合、增加、修改。
“新课标首次提出1-9年级整体设计，有利于这门课程的整体实施”，陈尧说，之前教了什么，教到什么程度只限于小学阶段，而新课标这次对1-9年级不同学段提出了明确的学习要求。注重了小升初衔接，让学生的学习变得更为系统。
同时，新课标突出体现了学习的进阶性。新课标中，每一个核心概念在实际教学中被分解成若干学习内容。所有的内容要求、学习要求由浅入深，由表及里，由现象到本质，螺旋上升，进阶设计。进阶性更为突出，帮助教师明确本阶段的教学任务与要求。
马妮认为，新课标中增加了学生必做探究实践活动的附录内容。学生的学习主要方式是探究与实践，其中渗透科学史。科学课的学习也将不只局限于课堂上，从真实问题出发，解决的途径也必然会回归到真实情境中。所以科学课的学习将从以前的“课堂上就老师提出的某一内容进行学习”变成“学生就自己发现的某一个问题进行全方位的研究与解决”。学习时间可能是课上，也可能是课间或课后，学习场所可能是教室、校园，也可能是小区、公园、野外等。
业内人士分析，新课标中明确提出了科学学业水平考试的命题原则将以素养为导向，全面考查学生的科学核心素养，同时也要求具有科学性、规范性。所以在考试中，将会减少单一知识性的考查，更多的会创设某些情景或结合社会热点等，来综合考查学生运用科学知识解释与解决问题的能力。
陈尧说，建议在小学低段时，家长要充分保护孩子的好奇心。到了中段，家长可以鼓励孩子提出自己的想法，尝试陪同孩子一起实践、寻找答案。到了高段，家长在倾听孩子的想法后对孩子提出的探究主题给出建议，鼓励并支持孩子进行亲身实践，锻炼孩子运用自己各方面的能力来解决问题。 华商报记者 彭宏
西安市新城区新知小学科学教师陈尧说，新课标每个学段对科学观念、科学思维、探究实践和态度责任4个核心素养都提出了明确的特征。尤其首次提出了科学思维，引导科学教师关注学生思维的发展，是科学核心素养的核心。
陕西师范大学实验小学科学教师马妮分析说，新课标优化了科学课程的内容结构。对课程内容进行整合、增加、修改。
“新课标首次提出1-9年级整体设计，有利于这门课程的整体实施”，陈尧说，之前教了什么，教到什么程度只限于小学阶段，而新课标这次对1-9年级不同学段提出了明确的学习要求。注重了小升初衔接，让学生的学习变得更为系统。
同时，新课标突出体现了学习的进阶性。新课标中，每一个核心概念在实际教学中被分解成若干学习内容。所有的内容要求、学习要求由浅入深，由表及里，由现象到本质，螺旋上升，进阶设计。进阶性更为突出，帮助教师明确本阶段的教学任务与要求。
马妮认为，新课标中增加了学生必做探究实践活动的附录内容。学生的学习主要方式是探究与实践，其中渗透科学史。科学课的学习也将不只局限于课堂上，从真实问题出发，解决的途径也必然会回归到真实情境中。所以科学课的学习将从以前的“课堂上就老师提出的某一内容进行学习”变成“学生就自己发现的某一个问题进行全方位的研究与解决”。学习时间可能是课上，也可能是课间或课后，学习场所可能是教室、校园，也可能是小区、公园、野外等。
业内人士分析，新课标中明确提出了科学学业水平考试的命题原则将以素养为导向，全面考查学生的科学核心素养，同时也要求具有科学性、规范性。所以在考试中，将会减少单一知识性的考查，更多的会创设某些情景或结合社会热点等，来综合考查学生运用科学知识解释与解决问题的能力。
陈尧说，建议在小学低段时，家长要充分保护孩子的好奇心。到了中段，家长可以鼓励孩子提出自己的想法，尝试陪同孩子一起实践、寻找答案。到了高段，家长在倾听孩子的想法后对孩子提出的探究主题给出建议，鼓励并支持孩子进行亲身实践，锻炼孩子运用自己各方面的能力来解决问题。 华商报记者 彭宏